La proposta culturale e didattica

Il progetto culturale

Propone una riflessione ampia e completa, mai banalizzante, sulla storia della letteratura italiana ed europea, ma al tempo stesso tiene presente la necessità di individuare alcuni nodi essenziali, di cogliere la “visione del mondo” che ogni autore esprime e i suoi rapporti con la tradizione precedente e successiva

Gli obiettivi didattici e gli strumenti per raggiungerli

Inquadramento intorno ad alcuni punti chiave dei temi fondamentali di ciascun autore o epoca: La letteratura come visione del mondo

Attualizzazione e confronto fra i grandi temi della letteratura e il dibattito contemporaneo: Questioni che contano

Lavoro guidato sul testo, preparazione attiva all’interrogazione orale e all’Esame di Stato, sviluppo delle competenze: Dentro il testo, Verso l’interrogazione, Verso l’esame, Prove di lettura, Obiettivo competenze, La maturità in 50 domande.

Riflessione sul dialogo vivace fra testi e autori di epoche diverse: Da scrittore a scrittore

Apertura multidisciplinare e occasioni di approfondimento critico o di riflessione: Approfondimenti, Letture critiche, Letteratura fra arte e musica

L’autore

Corrado Bologna è docente di Filologia romanza presso l'Università Roma Tre e insegna Letteratura italiana presso l'Università di Lugano (Svizzera)

Paola Rocchi è docente di Italiano presso il Liceo Ginnasio "Spcrate" di Roma.

L'opera

La derivazione dalla precedente edizione

Nuova storia della Letteratura italiana derivata da "Rosa fresca aulentissima" (2010)

Dove il materiale è cambiato

- La letteratura come visione del mondo: pagina di apertura di ciascun autore/tema, che sintetizza per punti gli aspetti di maggiore rilievo. Il titolo riporta un’espressione cara a Corrado Bologna e ricorrente nelle sue presentazioni alle scuole. L’utilità didattica è di fornire alcune coordinate molto sintetiche per orientarsi nello studio dei profili.

- Luoghi e paesaggi letterari: un box, che per ogni autore o corrente visualizza una cartina dei luoghi più rilevanti e una o più immagini (casa natale, luoghi significativi per la biografia ecc.), accompagnate da un breve testo.

- Questioni che contano: a cadenza regolare, senza rigidità, aperture tematiche con testi extra-letterari, sul modello delle Questioni che contano della filosofia Ruffaldi, e con preferenza per temi inerenti la cittadinanza o l’individuo. 

- Di mano in mano: a fine trattazione, sempre uno schema su che cosa un autore trae dalla tradizione precedente e che cosa lascia alla tradizione successiva.

- Verso l’interrogazione: la sintesi di fine capitolo per prepararsi all’interrogazione orale, attraverso una serie di domande, con relative risposte.

- Dentro il testo: proposte di analisi guidata attiva, sul modello del tutor Eugenio; online, in Eugenio, ne è disponibile la versione elettronica adattiva.

- Laboratorio sul testo: tutte le attività dei Laboratori sono state rifatte, con più esplicito richiamo al Quadro di riferimento Invalsi; di tutte ci sono nella Guida le soluzione.

- Obiettivo competenze: a fine capitolo, a integrazione dei Verso l’esame, qualche attività (elaborazione di recensioni, campagne pubblicitarie, slogan, interviste impossibili ecc.), da realizzare da soli o in gruppo, per attivare le competenze.

In generale, tutto il testo è stato rivisto, al fine di conferire maggiore organicità alla trattazione e di correggere alcuni difetti di dispersività o di poca chiarezza. Alcuni luoghi di intervento sono stati:

• tutte le biografie degli autori, decisamente più asciutte;
  
• la sezione antologica della Divina Commedia, che è stata strutturata in modo nuovo;
  
• i capitoli Dante nel Novecento e Leopardi nel Novecento, ripensati in modo da rendere più accessibili alcuni testi complessi;
• Umanesimo e Rinascimento, ristrutturati con maggiore orientamento ai temi piuttosto che alla distribuzione geografica delle corti;
• il Romanticismo europeo, ristrutturato in modo da privilegiare un orientamento tematico rispetto a quello geografico;
• le sezioni relative a fine Ottocento, riviste nell’indice per renderle più organiche;
• Fenoglio, nel vol. 3B, diventato un capitolo ampio e autonomo.

Composizione dell'offerta

Per lo studente

Per il docente e per la classe

Materiali digitali integrativi

Caratteristiche tecniche dell'edizione a stampa