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Descrizione
Che cosa accade quando la scuola smette di considerare il territorio come semplice sfondo e lo assume come parte integrante del proprio curricolo, e gli studenti diventano protagonisti di processi di cambiamento sociale, culturale e ambientale?
Oltre il progetto: una scuola per la comunità esplora il Service Learning come approccio pedagogico capace di ridefinire il rapporto tra scuola, conoscenza e cittadinanza.
Attraverso un decennio di ricerca, sperimentazione e accompagnamento delle scuole italiane, il volume mostra come il Service Learning possa diventare il principio generativo di una scuola aperta, partecipativa, inclusiva e radicata nei contesti di vita. Le autrici ne ricostruiscono le origini e la diffusione in Italia, mettendone in luce le connessioni con la tradizione pedagogica nazionale, da don Milani a Mario Lodi, e con le prospettive internazionali sull’educazione alla cittadinanza e alla sostenibilità.
Al centro dell’analisi vi sono le condizioni che permettono alle innovazioni di non restare esperienze episodiche, ma di diventare patrimonio stabile della cultura scolastica. Attraverso dati di ricerca, strumenti di autovalutazione, analisi longitudinali ed esperienze provenienti da scuole di ogni ordine e grado, il volume descrive il passaggio dal progetto alla cultura organizzativa, sostenuto da leadership diffusa, reti territoriali, collaborazione professionale e protagonismo degli studenti. Ne emerge il ritratto di una scuola che apprende con e dalla comunità, trasformando i problemi reali in occasioni di conoscenza e interpretando l’educazione come costruzione condivisa del bene comune.

Gli autori
Patrizia Lotti, ricercatrice INDIRE dal 2014 e docente a contratto presso l’Università di Verona, è coreferente dell’idea Dentro/fuori la scuola-Service Learning del movimento Avanguardie Educative. È componente del gruppo di lavoro sulla ricerca dell’associazione europea EASLHE e di quello sul Service Learning di SIPed, nonché tra i membri fondatori e del Consiglio Direttivo di UNiSL. Tra le sue pubblicazioni: Scuola-lavoro e solidarietà, una direzione per l’alternanza (con Francesca Betti, Edizioni Conoscenza, 2018) e Apprendimento Servizio solidale (FrancoAngeli, 2021). Ha curato la traduzione e il coordinamento editoriale di La solidarietà come futuro dell’educazione (Ledizioni, 2026).

Lorenza Orlandini, PhD, ricercatrice presso INDIRE dal 2014, si occupa di innovazione metodologico-didattica e organizzativa, con particolare attenzione agli approcci che favoriscono la connessione tra scuola e territorio e agli ambienti di apprendimento innovativi e inclusivi. Partecipa a progetti di ricerca nazionali ed europei e dal 2021 è componente del Tavolo di lavoro del Ministero dell’Istruzione e del Merito per la diffusione del Service Learning nelle scuole italiane. Collabora con università, enti e associazioni scientifiche nazionali e internazionali ed è autrice di saggi e pubblicazioni scientifiche.

La collana
I Quaderni della Ricerca sono monografie pensate come contributo d’autore al dibattito culturale e pedagogico italiano. I temi affrontati sono quelli di più stringente attualità, per gli operatori della scuola: la didattica disciplinare e la sua declinazione per competenze; la rivoluzione digitale e le nuove sfide che essa comporta; i bisogni educativi “normali” e quelli “speciali”; la diversità e l’inclusione; educazione sessuale come educazione alla cittadinanza; la valutazione esterna; CLIL.

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