Bibliografia

	Camilla BETTONI, Imparare un'altra lingua. Lezioni di linguistica applicata, Roma-Bari, Laterza, 2001 (terza ed. 2002) Il libro intende introdurre i principi generali che presiedono al processo di apprendimento di una nuova lingua con un linguaggio accessibile al lettore e con completezza di informazioni e di riferimenti.

	Mario CARDONA, Il ruolo della memoria nell'apprendimento delle lingue. Una prospettiva glottodidattica, Torino, UTET Libreria, 2001 Il testo, ampiamente documentato e puntuale nell'esposizione, pone attenzione ai processi della memoria e allo sviluppo del lessico nell'acquisizione linguistica. Si articola in due parti, ambedue funzionali alla riflessione glottodidattica: nella prima si analizzano i più recenti modelli elaborati dalla psicologia sperimentale sul funzionamento della memoria e sulla stretta relazione tra memoria, motivazione e processi cognitivi. La seconda parte è di carattere più operativo, propone una rassegna di tecniche didattiche e mnemotecniche utili all'acquisizione e al consolidamento del lessico di una lingua straniera.

	Marcel DANESI, Il cervello in aula. Neurolinguistica e didattica delle lingue, Perugia, Guerra Edizioni, 1998 Con questo volume l'autore intende far conoscere ai glottodidatti e agli insegnanti di lingue alcune recenti acquisizioni della neurolinguistica e delle ricerche sull’organizzazione del linguaggio nel cervello, in modo da poterne derivare implicazioni pratiche e procedure operative per l'attività didattica in aula. In particolare viene avvalorata e delineata la costruzione di un modello didattico basato sulla visione bimodale del funzionamento del cervello (l'apprendimento del linguaggio è inteso come attività complementare dei due emisferi cerebrali). Conclude il volume un glossario dei termini scientifici.

	Franco FABBRO, Neuropedagogia delle lingue. Come insegnare le lingue ai bambini, Roma, Astrolabio, 2004 Il testo discute gli aspetti più rilevanti dell'insegnamento/apprendimento delle lingue ai bambini a partire dalle ricerche più avanzate nell'ambito delle neuroscienze.

	Giovanni FREDDI, Psicolinguistica, sociolinguistica e glottodidattica. La formazione di base dell’insegnante di lingue e di lettere, Torino, UTET Libreria, 1999 L’autore, primo docente ordinario di Glottodidattica nell’università italiana, delinea in questo volume prospettive, strumenti e tecniche per l'insegnamento delle lingue nell'ambito del processo di integrazione linguistica a livello europeo.

	Anna GIACALONE RAMAT (a cura di), Verso l'italiano. Percorsi e strategie di acquisizione, Roma, Carocci, 2003 Il volume espone la sintesi dei risultati di ricerche quindicennali pilotate dal Progetto Pavia sui processi di apprendimento spontaneo dell'italiano L2 da parte di stranieri. Agli elementi di riflessione teorica sulle modalità di apprendimento dell'italiano si affiancano suggerimenti per la didattica e per l'insegnamento guidato. All'inizio del volume è consultabile un glossario di termini tecnici dell'ambito della linguistica acquisizionale.

	Alessandro LAUDANNA - Miriam VOGHERA (a cura di), Il linguaggio. Strutture linguistiche e processi cognitivi, Roma-Bari, Laterza, 2006 Il volume contiene una raccolta di saggi di linguistica e di psicologia del linguaggio mirati all'analisi delle varie dimensioni della lingua (dall'ortografia alla semantica alla sintassi), offrendo una panorama aggiornato di questi due ambiti disciplinari e di ricerca.

	Giuliana MAZZONI, L’apprendimento. Comportamento, processi cognitivi, neurobiologia, Roma, Carocci, 2000. In questo libro l'autrice illustra i processi di apprendimento nella loro complessità, dalle basi biologiche all'analisi delle competenze cognitive al ruolo della metaconoscenza, integrando le diverse prospettive scientifiche e i contributi della ricerca psicologica.

	Gabriele PALLOTTI, La seconda lingua, Milano, Bompiani, 1998. Il libro esamina come si acquisisce e come si usa una lingua diversa da quella materna. Propone una rassegna, accessibile anche al lettore non specialista, delle ricerche sull'acquisizione della seconda lingua. Nell'ultimo dei sei capitoli che compongono il volume l'autore si sofferma in particolare sull'apprendimento scolastico della seconda lingua.